ALI GUNES

YENİ EMPERYALİZMİN SÖMÜRÜ VE KONTROL ÇARKLARI NASIL İŞLİYOR? ali güneş gunesali1@gmail.com Yirminci yüzyılın ilk yılları, 1789 Fransız İhtilalinden itibaren gittikçe yükselen milliyetçilik akımlarına ve sömürge karşıtı eylemlere sahne oldu. Özellikle sömürülen ülkeler, daha fazla demokrasi, özgürlük ve insan hakları talebi nedeniyle teker teker bağımsızlıklarını elde ederek sömürü/kolonizasyon sürecinin çözülmesine katkı sağladılar. Bu süreç özellikle İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra daha da hız kazandı. Ancak eski sömürgeci güçler, Krishnan Srinivasan'ın da belirttiği gibi “ kolonizasyonun çözümü sürecinde ve sonrasında egemenliklerinin eski sömürgelerinde devam etmesi taleplerinden asla vazgeçmediler .” Çünkü eski sömürü güçleri, George Musselman'ın “ sömürü ” ve “ boyun eğdirme ” olarak adlandırdığı ve Madan Sarup'un “ kültürel proje ” olarak nitelendirdiği eski miraslarını bırakmaya niyetleri hiç olmadığı gibi bu alanları daha da genişletme gayretleri içine girdikleri...

  ARAŞTIRMA VE EĞİTİM VEREN ÜNİVERSİTELER: KISA BİR KARŞILAŞTIRMA  ali güneş gunesali1@gmail.com   Son yıllarda ülkemizde araştırma Üniversitesi kavramı sıkça kullanılmaya başladı. Hatta bazı üniversitelerimiz gerek teknik gerekse sosyal bilimler alanında araştırma Üniversitesi olarak belirlenerek faaliyet alanları genişletildi. İlk olarak şunu belirtmeliyim ki, bir üniversite araştırma ve öğretim faaliyetinden asla ayrı düşünülemez, her ikisi birbirini tamamlar, ülkemizde de genel durum bu şekilde diye düşünüyorum. Ancak araştırma ve eğitimin iç içe girmesine rağmen dünya örnekler de incelendiğinde araştırma ve eğitim veren üniversiteleri arasında bazı önemli farklılıkların olduğu da görülmektedir. Bu durumda üniversiteler, misyon ve vizyonlarını dikkate alarak kendi bireysel yol haritalarını belirlerse kurumsallaşma bazında daha sağlıklı mesafe alabilecekleri gibi kendi faaliyet alanlarını da netleştirerek gerek bilimsel çalışmalarda gerekse eğitim faaliye...

İslam ve Modern Dünya: Bir Kitap İncelemesi ali gunes gunesali1@gmail.com        En son okuduğum Mark Graham’ın How Islam Created the Modern World ( İslam, Modern Dünyayı nasıl Yarattı ) adlı kitabından almış olduğum notları sizlerle paylaşmak istiyorum. Kitap, 11 Eylül saldırılarının hemen ardından ve Akbar S. Ahmed'in kitabın önsözünde yazdığı gibi İslam’ın ve Müslümanların medyada sıklıkla “aşırı yanlılar”, “terörist” ve “barbarlar” olarak etiketlendiği 2006 yılında Amana Publications tarafından basılmış. Akbar S. Ahmed, Batıdaki bu algıyı göz önünde bulundurarak Önsöz'de şunları yazıyor: Medeniyet olarak İslam, değerli bir şey üretmeye muktedir değildir. Bireysel olarak Müslümanların kolayca insanlık vasıflarından çıkmasına izin verir. Bu nedenle İslam, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki rastgele eylemlerden Irak'ın Bağdat kentindeki Ebu Gureyb hapishanesine kadar, bireyler söz konusu olduğunda gaddarca eylemleri teşvik eder. Barbar ve şeytani bir medeniyetin t...

  21. Y.Y ÜNİVERSİTESİ NASIL OLMALIDIR?   ali güneş gunesali1@gmail.com   Üniversite nedir? Üniversite, eğitim aşamaları dikkate alındığında eğitimin en yüksek eğitim kademesi olup lisans, yüksek lisans ve doktora eğitimlerine devam eden öğrencilere akademik programlar ve araştırma fırsatları sağlayan bir yüksek öğretim kurumudur. Üniversiteler, bireylerin yeteneklerini ve bilgilerini geliştirmeleri için bir platform sağlayarak, araştırma yoluyla yeni bilgiler üreterek ve toplumların ekonomik ve sosyal gelişimine katkıda bulunarak içinde bulundukları toplumun ilerlemesinde çok önemli rol oynamaktadırlar. Bir üniversitenin, dünya ölçeğinde kabul edilmiş fonksiyonlarına bakıldığında aşağıdaki özelliklerinden birkaçından bahsetmek olası görülmektedir. Her şeyden önce, bir üniversite en üst seviyede öğretme ve öğrenme yeridir. Kısaca bir üniversitenin en önemli işlevi, öğrencilere yüksek kaliteli eğitim sağlamaktır. Bu süreç, çok çeşitli akademik programlar, labor...

KRİTİK-ANALİTİK (ELEŞTİREL) DÜŞÜNCE NEDİR, NEDEN ÖNEMLİDİR? ali güneş gunesali1@gmail.com Kritik-analitik (eleştirel) düşünce deyince gerek dünyada gerekse ülkemizde hemen negatif bir algı ile karşılaşıyoruz. Kritik-analitik (eleştirel) düşünce çerçevesinde, sanki “hemen insanların hatalarını bulmak, eksiklerini görmek, açığını yakalamaya çalışmak, küçük düşürmek ve karşımızdaki kişileri alaşağı etmek” istiyormuşuz gibi hava esiyor. Halbuki kritik-analitik (eleştirel) düşünce bunun tam tersi bir durumdur. Yani pozitif yönü ağır basan bir düşünce ve yaklaşım tarzıdır. Son zamanlarda gerek dünyada gerekse ülkemizde kritik-analitik (eleştirel) düşünce söylemleri oldukça arttı, bazı önemli kurumlar ve sivil toplum kuruluşları bu konu ile yakından ilgileniyorlar. Hatta kritik-analitik (eleştirel) düşünce, bazı eğitim kademelerinde ders olarak verilmeye başlandı bile. Örneğin ben 2 yıldır üniversitede lisans seviyesinde böyle bir ders vermekteyim ve öğrencilerimden ve çevremden olumlu dönütl...

  KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞI ÜZERINE KISA BİR YOLCULUK   ali güneş gunesali1@gmail.com Dün emekli olmuş bir arkadaşımı aradım. Biraz sohbet ettik… Hâl hatırdan sonra, “emekliliğin nasıl gittiğini, ne işler yaptığını” sordum. “Vakit geçiremediğini, sıkıldığını” ifade etti. “Kendini bir şeylerle meşgul et, mesela tarımla uğraş, bir iki koyun al, üç dört tavuk besle” dedim. “Hocam yaşım geçti, bu saatten sonra bunlarla hiç uğraşamam” dedi. “Kitap oku, yeni bilgiler edin, yeni zihinsel seyahatlere çık, farklı diyarlarda yeni insanlarla tanış…Okumakta fayda var… yeni bilgiler edinirsiniz, zihninizi taze tutar, sizi gençleştirir, dinç ve zinde tutar” diye tavsiyede bulundum. Sitemkâr bir şekilde, “hocam okuduk da ne oldu, dönüp baktığımda koca bir ömür geçmiş, hiçbir şey değiştirememişiz…Hiçbir şeye katkı sağlayamamışız. Okumak, düşünmeyi, düşünce eylemi, eylem ise bir şeyleri değiştirmeyi gerektirir. Bu da olmadı, olamıyor” dedi. Telefon görüşmemizden sonra Türkiye...